Programa

Justificación
Desde el Juramento Hipocrático se menciona: //“…Instruiré con preceptos, lecciones orales y demás modos de enseñanza a mis hijos, a los de mi maestro y a los discípulos que se me unan bajo el convenio y el juramento que determina la ley médica y a nadie más...”//

El perfil de egreso del médico propone que lleve a cabo, actividades docentes y de investigación para que el alumno sea preparado en la realización de actividades de capacitación y superación profesional.

Congruente con esta postura, los contenidos de esta asignatura abordan elementos de la didáctica aplicables al quehacer docente del médico que le permiten cumplir con este deseo académico y axiológico en cuanto a la capacidad de transmitir adecuadamente su conocimiento médico-científico a sus colegas, y a las nuevas generaciones que le sigan.

**OBJETIVOS GENERALES**

 * Proporcionar bases conceptuales que permitan al estudiante de medicina fomentar la práctica docente de calidad.
 * Fomentar el desarrollo de habilidades que motiven al estudiante de medicina a impartir clases.
 * Generar actitudes y valores que permitan al estudiante de medicina tomar decisiones en su futura práctica docente.
 * Transferir al estudiante de medicina la motivación de realizar la práctica docente como opción a su desarrollo profesional.

**CONTENIDOS**

 * 1) Marco conceptual de la Educación y el contexto institucional del docente
 * 2) El proceso cognitivo y el aprendizaje profesional
 * 3) Las orientaciones en la enseñanza de la Medicina
 * 4) Las nuevas tecnologías y la formación médica a distancia
 * 5) La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje
 * 6) El aprendizaje significativo
 * 7) Los recursos didácticos
 * 8) Momentos de una clase
 * 9) Planeación didáctica
 * 10) La evaluación de los aprendizajes

**CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN**
Se realiza con los siguientes aspectos:
 * 1) Asistencia
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Evaluación previa, escrita con fines diagnósticos.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Evaluación formativa mediante su participación y elaboración de trabajos.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Uso de Portafolios del Estudiante.
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11pt;">Evaluación grupal.

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">- Convertir la información en material didáctico <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">- Establecer reglas de: **planeación** versus **recurso didáctico** || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">I <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(2 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">1. Marco conceptual de la educación y el ****<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">contexto institucional del docente. ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">1.1 Identificar los 4 pilares de la educación propuestos por la UNESCO para utilizarlos como base conceptual de la educación. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">1.2 Identificar la importancia de la Misión y la Visión de una institución como guías de la práctica docente. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">1.1.1 Los cuatro pilares de la educación. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Aprender a conocer <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Aprender a hacer <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Aprender a vivir juntos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Aprender a ser <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">1.2.1 Misión y visión de la Facultad de Medicina de la UNAM**.** ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(2 horas)  || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">2. El aprendizaje significativo ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;"> 2.1 Identificar el marco conceptual y las 3 características que determinan la promoción del aprendizaje significativo en el aula. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">2.1.1 Marco conceptual de aprendizaje significativo. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">6.1.2 Condiciones para el aprendizaje significativo. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Conocimiento previo <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Tipo de material <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Disposición de aprendiz || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">¿Cómo conservamos lo que aprendemos? <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">¿Cómo hacer para que se nos quede bien lo que aprendemos? || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">3 **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">. **El proceso cognitivo y el aprendizaje profesional.** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">3.1 Comprender el proceso de aprendizaje para adecuar la formación médica con base en la evidencia actual disponible. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">3.1.1 El aprendizaje como proceso. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Constructivista <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Autodirigido <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Colaborativo <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Contextual || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">¿Cómo aprendemos?
 * PROGRAMA ACADÉMICO**
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">Unidad || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">Tema  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">Objetivo temático  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">Subtema(s)  || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">- Búsqueda de información
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">I
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">II

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Realizar una experiencia vivencial

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">¿Cómo enseñan los profesores?

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Realizar ejemplos con sociodrama.

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">TIC y Educación Médica <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">¿Qué son los escenarios múltiples de aprendizaje?

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Realizar un ejercicio en escenario virtual

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Realizar un ejercicio de experiencia para vivir el fenómeno de la comunicación.

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Ejemplificar los tres momentos de una clase

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Clasificar los recursos de didácticos existentes en los distintos escenarios áulicos.

<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Asignar tareas de planeación y exposición de una clase sobre contenidos de las asignaturas obligatorias

//<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">Este contenido se desarrolla durante todas las sesiones con la finalidad de identificar que el Proceso de Evaluación está íntimamente ligado al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje // || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">4. Las orientaciones en la enseñanza de la Medicina ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">4.1 Identificar las características que definen a cada una de las 3 teorías con mayor impacto en la enseñanza de la medicina. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">4.1.1 Orientaciones en la enseñanza. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-La escuela tradicional <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-La tecnología educativa <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Las ciencias cognitivas ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">III <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">5. Las nuevas tecnologías y la formación médica a distancia ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">5.1 Analizar los elementos tecnológicos, metodológicos y evaluativos que definen la calidad de los programas formativos a distancia. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">5.1.1 Ventajas y desventajas de la formación a distancia. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">4.1.2 Tipologías básicas de la formación a distancia. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Provisión de contenidos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Gestión de contenidos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-// @ Learning // ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">6. La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">5.1 Identificar los elementos que se proponen como característicos de la comunicación. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">5.1.1 Determinantes de la comunicación. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Comunicación efectiva <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Fallas en la comunicación ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">7. Momentos de una clase ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">7.1 Identificar las características principales de los 3 momentos de una clase para así potencializar el diseño de una clase en la futura práctica docente. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">7.2 Momentos de una clase. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Introducción <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Desarrollo <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Conclusión ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(4 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">8. Los recursos didácticos. ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;"> 8.1 Utilizar los recursos didácticos como estrategia para desarrollar e impartir una clase || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">8. 1 Recursos didácticos que facilitan una clase. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Audiovisuales <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Informáticos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Físicos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Humanos ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(6 horas) || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">9 **Planeación didáctica.** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">9.1 Utilizar la planeación didáctica de una clase como herramienta para fundamentar y fortalecer la práctica docente. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">9.1.1 La planeación didáctica <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Los objetivos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Los actividades <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Las estrategias <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Los recursos <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Las evaluaciones ||^  || <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; font-size: 8pt; text-align: center;">(6 horas) || **<span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">10. La evaluación de los aprendizajes. ** || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">10.1 Identificar las características que determinan la diversidad en la evaluación de los aprendizajes. || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">10.1.1 Aspectos a considerar en la diversidad en la evaluación de los aprendizajes. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Evaluación cualitativa <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Evaluación cuantitativa <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">10.1.2 Tipos de evaluación. <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Evaluación diagnóstica <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Evaluación formativa <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">-Evaluación sumativa ||^  ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">II
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">III
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">IV
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">IV
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">V
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">V
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: center;">V
 * <span style="display: block; font-family: 'Arial Narrow',sans-serif; text-align: right;">Total de horas: || <span style="font-family: 'Arial Narrow',sans-serif;">40 horas ||

Bibliografía

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 * Alegría de la Colina, Margarita. Exposición de temas.- 3a.ed.--México: Trillas: ANUIES, 1989 (reimp. 1991) 87p.; II. ; 23 cm.--(Temas básicos. Taller de lectura y redacción; 16)
 * Andueza, María. Dinámica de grupos de educación.--3a. Ed.--México: Trillas: ANUIES, 1983(reimp. 1990) 117p.: II. ; 23cm. (Temas básico. Taller de lectura y redacción; 10)
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